曾军良：“人”才是课堂教学活动的最大生产力

人有两次生命的人诞生，一次是曾军肉体的诞生，一次是课堂灵魂的觉醒。人从母体中诞生，教学就有了个体的活动生命，生命是最大生美好的，而且生命只有一次，产力要倍加珍惜与爱护。人而灵魂的曾军觉醒需要一生去培育、去修炼、课堂去升华、教学去超越。活动人是最大生什么？人是可以取得生命的生命；教学是什么？教学是生命影响生命的互动过程；教学为了什么？教学是为党和国度培育优秀人杰，是产力为孩子的终身幸福发展奠基。

课堂教学是人学堂教学的主阵地，课堂是为了教学人，培养人，课堂教学首先要去研发人的生命意义与精神灵魂。“人”才是课堂教学活动的最大生产力，课堂教学要奋斗激活人的个体生命与灵魂生命的同步生长、高质成长！

课堂属于学员。

学员是课堂的根、课堂的命，是课堂的开端、课堂的发展、课堂的终止……学员，是课堂存在的全部理由，课堂最终属于学员。教师要奋斗转变课堂教学的观念，要促进教的方式与学的方式的根本转变，“教”的根本目的是促进学员的“学”，激活人、激发人、发展人、成就人，要成为教师课堂教学意义的追求。课堂要尊敬学员的主人翁地位，教师要做的就是充分调动学员的研习积极性、主体性、独创性。课堂必须以促进学员的主体成长来思索，以激发学员的研习兴趣来创建，以激活学员的思维来设计，以激活成长的动力来改造，以推进多样化的研习来创新，以激励学员多元发展来推进。学员是课堂教学的最大动力，学员的活力被彻底激发之时，才是课堂教学效益最佳之时。

创设研习流程。

新时代是一个不但需要学问，更需要才能的时代，新时代的幸福人生离不开自我管理才能、资讯处理才能、有效表达才能、沟通协作才能、准确思想才能、好奇心、幻想力和创新变革才能。新时代需要新课堂，新课堂要为新时代所需要具备的新才能打下基础。课堂必须以学员的发展为本，“问题”是教学的起点，“问题”反映“学员在哪里”，教学设计不应源自教师的主观，而应依据来自学员的客观。教师要有胆识和勇气，跳出框框，跳出应试的怪圈，大胆实践，进行课堂流程设计的创新改造。教师要依据教学目的，依据新时代的才能要求，依据学员的发展起点与问题导向，设计课堂研习流程，奋斗推进多样化深度研习的产生，让“研习”成为课堂的核心，在积极参与、协作参与、勇于参与、挑战参与的立体型研习中激励成长，达成目的。

激发研习动力。

教学的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮，把研习之火点燃。学科教学贵在持续点燃学员的研习兴趣、把学员基于学科领域的好奇心、笃行力、思维力、协作力、反思力、研发力、创新力激发出来，并基于学员成长规律进行持续引导和培养。这一过程首先要基于“学科确实问题”的产生，真问题激发真研发，才会形成真才能，最终产生真兴趣。其次，要做好思维体操。一个人从诞生时的懵懂无知，之所以能成长，之所以会越来越机智，之所以能适应生活，能开拓创新，最重要的因素，就是通过接收教学而不断地积累学问，不断地发展思维，因此，发展学员的学科思维才能应成为教师的重要使命。再次，课堂教学一定要走向开放，让孩子们在与教师、与伙伴的互动中，与地球、与生活的关联中研习学问，为孩子们的研习提供丰富营养、有力支撑，营造最佳的研习生态，使教学设计更具有理科性、创新性、激励性、吸引力，从而保证课堂的愉快、高质，激活研习动力，促进持续发展。

激励生命成长。

教学要奋斗促进学员生命的成长，激励学员生命勇于成长、持续成长、健壮成长。成长需要找到生长点、突破点，而问题点就是生长点、突破点。没有问题，就不可能有真正研习的产生，也就难以有生命的成长。善于诊断学员的问题，善于让学员暴露自己的问题，善于抓住课内生成的问题，要激发其对解决问题的欲望与追求，要鼓励其去攀登、去挑战，在坷坎泥泞的马路上才会留下深深的足迹，经历狂风暴雨才会见到彩虹，在崎岖险路上攀登，才有自己的高峰。要奋斗营造团队研习的文明，要精心推进协作研习的深度开展，要研发推进团队研习的有效激励评价，把每一个人的成长融进团队发展中，不让任何一个孩子掉队，不让任何一个孩子心灵受到污秽，激励每一个个体生命愉快成长。

实现学科育人。

学科的意义在于育人，让学员成为更好的人，成为将来地球的主人，成为强国梦的追梦人。理性、批判、洞察、辩证、明白、悦纳、尊敬、自省……好的学科教学要致力于为将来社群培养可靠的接班人与合格的建设者。这些或许还是一些遥不可及的教学理想，但是，回到教学的原点，回到“学科育人”的教学初衷，这样的理想值得我们教学人用心、用爱、用机智去追求，值得每一位教学人一生矢志不渝、坚韧持续、无怨无悔去追求。

在课堂上，为了让几十位儿童的生命灿烂，课堂应围绕“人”的成长与发展来创新展开。“人”有庞大的潜能，“人”有强大的活力，“人”也有生理与精神的需求，“人”才是课堂教学活动的最大生产力。只要我们持续创新改革，让课堂充满生命活力，让课堂滋养精神灵魂，45分钟的有限课堂，也可以创新生命的无限精彩！

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